适用对象：全院各专业
开设学期：第1学年第1, 2学期
学时：112 学分：7
一、课程性质与作用
《大学英语》课程是我院学生必修的一门公共基础课程，是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，兼具工具性与人文性。课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。
二、课程设计思路
以学院各专业对英语语言应用需求为依据，内容侧重职场环境下英语交际能力的培养，将英语语言技能与专业知识有效结合起来。
根据适用专业的总体要求，本课程教学时数原则上设计为112学时。
第一学期：64课时第二学期：48课时或
第一学期：48课时第二学期：64课时
教学内容：强调基础模块的职场通用英语教学，是各专业学生的必修内容，由主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识、职业英语技能和语言学习策略六要素组成。旨在根据学生的实际需求，强调职场英语的渗透及未来职业发展的英语需求，奠定本阶段英语学科核心素养的共同基础，使所有学生都能达到《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》英语学业质量水平一的要求，满足高等职业教育专科毕业要求。
教学模式：因材施教。以职业需求为主线开发和构建教学内容体系，注重培养学生的语言交际能力，特别是听说能力。教学情境的设计以未来岗位的需要来选择知识要点。
教法、学法：利用计算机、网络技术等现代化教学手段，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，加强互动与协作教学，提高学生的职场交际能力。强化英语“第二课堂”，探寻适合学生个性化学习和自主学习的新的教学方法与手段。营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，使之成为英语教学的有机组成部分。
评价模式：改革传统的课程评价方法，重视过程评价，积极引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合。重点评价学生的实际英语应用能力。
通过112学时的学习后，学生达到《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》规定要求，在根据学生生源分别参加高职高专A、B级英语应用能力考试的基础上，分别强化职场英语应用能力和听说能力。
三、课程目标
大学英语课程总体目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校或普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。通过本课程学习，学生应当达到课程标准所设定的知识、能力和素质（课程思政/学科核心素养目标）的发展目标。
（一）整体目标
1．知识目标
（1）词汇知识：在中等职业教育阶段1800～1900个单词或普通高中教育阶段2000～2100个单词的基础上，使学生学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2300～2600个单词。
借助多种资源，运用构词法知识，结合主题、语境、场合、身份等各种因素学习词汇，并将之用于理解和表达相关信息。在表达时提高词汇使用的准确性和丰富性；结合主题，不断复现相关词语，通过多种方法学习词汇，提高运用词汇的熟练程度。
（2）语法知识：考虑到学生在中等职业学校或普通高中已经学习了必要的语法内容，高等职业教育专科阶段的大学英语根据学生需求，遵循“实用为主、够用为度”的原则，查漏补缺，夯实语法基础。
通过多种职场情境任务的英语学习活动，掌握句子结构、时态、语态等语言规律，并在语言实践中巩固和运用中等职业教育或普通高中教育阶段所学的语法知识。在学习中遇到语法问题时，借助语法书、词典、网络等资源和媒介来解决问题，提高对语法知识的自主学习能力。
（3）语篇知识：包括写作目的、体裁特征、标题特征、篇章结构、修辞手段、衔接与连贯手段、语言特点、语篇成分（句子、句群、段落）之间的逻辑语义关系等。
培养学生的语篇意识，引导学生观察和分析不同语篇的结构和语言特征，对语言材料句子之间、段落之间的衔接性与连贯性进行分析，学习把握不同语篇的表意功能，提高理解语篇和选择恰当语篇表达意义的能力。
（4）语用知识：通过适时创设的不同交际语言环境和职场情境下不同典型案例学习，有效提升学生的语用意识，使学生意识到语用能力的提高需要在真实情境中进行长期实践，帮助学生根据不同情境，进行得体、有效的交际。
（5）文化知识：涵盖哲学、经济、科技、教育、历史、文学、艺术、社会习俗、地理概况，以及中外职场文化和企业文化等。运用典型案例创设情境，让学生通过体验、探索、比较等方式，有助于学生比较文化异同，汲取文化精华，加深对文化异同的理解，正确认识和对待文化差异，提高跨文化理解与表达能力，拓宽国际视野，增强处理文化差异的意识和能力，了解和感悟中外优秀文化的内涵，加深对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，形成正确的价值观，成为有文明素养和社会责任感的高素质技术技能人才。
2．能力目标
大学英语课程侧重培养职业英语技能。职业英语技能指在职场中运用英语进行有效沟通的能力，包括理解技能、表达技能和互动技能。理解技能指听、读、看三种技能；表达技能指说、写、译三种技能；互动技能指对话、讨论、辩论、谈判等技能。职业英语技能能够提升学生与职业岗位相关的英语应用能力，有助于学生拓宽就业范围、增强择业自信心。
（1）理解技能：能运用英语完成与职业相关的理解活动，例如能听懂、读懂、看懂用英语描述的工作流程、产品说明书等；能从不同视角理解语篇的主题和内容；能分析、推断作者的意图和态度。
（2）表达技能：能运用英语完成与职业相关的表达活动，例如能介绍自己的工作经历、企业的基本业务、企业的主要产品等；能在职场环境下进行简单的中英互译活动；能运用英语表达有创新性的观点；能用图像、声音、图表等非文字资源创造性地表达意义。
（3）互动技能：能运用英语完成职场中的互动活动，例如能进行日常商函往来或面对面日常业务交流；能运用英语克服跨文化交际中的困难。
3．素质目标（课程思政/学科核心素养目标）
（1）职场涉外沟通目标：掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识，具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能，能够识别、运用恰当的体态语言和多媒体手段，根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。在沟通中善于倾听与协商，尊重他人，具有同理心与同情心；践行爱国、敬业、诚信、友善等价值观。
（2）多元文化交流目标：能够通过英语学习获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过文化比较加深对中华文化的理解，继承中华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场，具有国际视野，能用英语讲述中国故事、传播中华文化；掌握必要的跨文化知识，具备跨文化技能，秉持平等、包容、开放的态度，能够有效完成跨文化沟通任务。
（3）语言思维提升目标：通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，辨别中英两种语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。锤炼尊重事实、谨慎判断、公正评价、善于探究的思维品格。
（4）自主学习完善目标：认识英语学习的意义，树立正确的英语学习观，具有明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学习策略，制订学习计划、选择学习资源、监控学习过程、评价学习效果。能根据升学、就业等需要，采取恰当的方式方法，运用英语进行终身学习。
（二）对应《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》学业质量水平具体要求
大学英语课程以学科核心素养及其表现为主要评价维度，大学英语A和大学英语B分别对应《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》水平一要求中的较高要求和一般要求。
水平一（一般要求）指学生能在日常生活和职场中，围绕课程内容所涉及的职业与个人、职业与社会、职业与环境三大主题类别，以口头或书面形式基本完成交际任务。水平一（较高要求）指学生能在日常生活和职场中，围绕课程内容所涉及的三大主题类别，以口头或书面形式较为熟练地完成交际任务。
1．大学英语A
对应《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》水平一中的较高要求。
水平分类 |
学业质量水平具体要求 |
水平一 （较高要求） |
2-1能听懂一般语速的日常生活语篇和职场话题的语篇，获取关键信息，较好地理解说话者的观点和意图。 |
2-2能读懂、看懂职场中的书面或视频英文资料，能较为准确地提取细节信息，概括主旨要义；能识别语篇传递的事实性信息和隐含信息，理解语篇传递的主旨、意义和情感；能理解职场常用语篇的篇章结构与逻辑关联；能对语篇中的关键信息进行归类和总结；能根据语篇中的证据和数据，做出基本的分析和推断。 |
2-3能在日常生活和职场中就相关话题与他人进行语言交流，表达较为准确、连贯、流畅；能描述语篇中不同文化现象的异同；能在职场交流中较为恰当地表达自己的观点、情感、态度；能较为详细地介绍职场文化和企业文化；能用英语较为生动地讲述中国故事。 |
2-4能以书面形式较好地表达自己的经历、观点、情感；能用英语写出职场常用的应用文，语句正确，表达清楚，格式恰当。 |
2-5能就日常生活和职场中的相关话题和工作文本进行中英互译，较好地满足沟通需求。 |
2-6能主动制订合理的学习计划；能较为自主地利用线上线下多种渠道有效获取丰富的学习资源；能养成自主学习习惯，在学习中较为有效地运用学习策略和方法；能自主地对自己的学习进行监控、评价、反思和调节。 |
2-7能达到相关行业或社会考试证书要求的英语语言知识和应用能力水平。 |
2．大学英语B
对应《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》水平一中的一般要求。
水平分类 |
学业质量水平具体要求 |
水平一 （一般要求） |
1-1能基本听懂发音清晰、语速较慢的日常生活语篇和职场话题的语篇，能借助语音、语调、背景知识、语境等因素理解大意，获取关键信息。 |
1-2能基本读懂、看懂职场中的书面或视频英文资料，理解主要内容，获取关键信息，区分事实和观点，并进行简单推断，领会文化内涵；能识别职场常用语篇的篇章结构与逻辑关联。 |
1-3能在日常生活和职场中就比较熟悉的话题与他人进行语言交流，表达基本准确、流畅；能借助工具或他人帮助参与工作讨论；能简单介绍职场文化和企业文化；能简单用英语讲述中国故事。 |
1-4能以书面形式简要表达自己的经历、观点、情感；能仿写职场常用的应用文，语句基本正确，表达清楚，格式恰当。 |
1-5能就日常生活和职场中熟悉的话题和工作文本进行中英互译，满足基本沟通需求。 |
1-6能制订明确的学习计划；能在教师引导下通过线上线下多种渠道获取学习资源；能在学习中比较恰当地运用学习策略和方法；能在教师指导下对自己的学习进行监控、评价、反思和调节。 |
四、课程内容和要求
（一）课程内容结构安排
1.大学英语A
序号 |
项目（或学习情境） |
参考学时 |
1 |
Listening听力理解 |
18 |
2 |
Speaking口头表达 |
18 |
3 |
Vocabulary & Grammar语法与词汇 |
15 |
4 |
Reading阅读理解 |
21 |
5 |
Writing应用写作 |
12 |
6 |
Translation翻译 |
12 |
7 |
English at work职场英语 |
16 |
总计 |
112 |
2.大学英语B
序号 |
项目（或学习情境） |
参考学时 |
1 |
Listening听力理解 |
18 |
2 |
Speaking口头表达 |
18 |
3 |
Vocabulary & Grammar语法与词汇 |
15 |
4 |
Reading阅读理解 |
21 |
5 |
Writing应用写作 |
12 |
6 |
Translation翻译 |
12 |
7 |
English at work职场英语 |
16 |
总计 |
112 |
（二）课程内容要求
1.大学英语A
项目（或学习情境）1 |
Listening听力理解 |
学时 |
18 |
学习目标 |
能听懂日常交际中使用的结构简单，发音清楚，语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊、面试、产品介绍等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）2 |
Speaking口头表达 |
学时 |
18 |
学习目标 |
能就一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊、面试、产品介绍等活动中进行简单的交流。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊、面试、产品介绍等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）3 |
Vocabulary & Grammar语法与词汇 |
学时 |
15 |
学习目标 |
认知3500个以上英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握400个与行业相关的英语词汇。 掌握基本的英语语法规则，在实际语言使用环境下，正确使用基本语法知识，没有明显语法缺陷。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
教材中涉及的“高等职业教育英语课程教学要求”（试行）中要求的基本常用词汇以及由这些词构成的常用词组以及与行业相关的英语词汇。 日常交际听、说、读、写、译中所涉及的语法规则，包括时态、语态、语气、词法句法等。 |
听、说、读、写、练结合 |
项目（或学习情境）4 |
Reading阅读理解 |
学时 |
21 |
学习目标 |
能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂常见的应用文，如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍、产品广告等。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
1.一般性题材的文字材料如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。2.与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及使用说明等。 |
读、写、译、练结合 |
项目（或学习情境）5 |
Writing应用写作 |
学时 |
12 |
学习目标 |
能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，语言表达基本准确，语义连贯。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
常见的简短英语应用文，如表格、名片、简历、通知、便条、电子邮件、信函、海报等。 |
工作过程导向，模拟套写 |
项目（或学习情境）6 |
Translation翻译 |
学时 |
12 |
学习目标 |
能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解正确，译文基本通顺正确，格式恰当。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
一般性的文字材料以及与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及产品说明等。 |
工作过程导向；小组讨论，写、译结合 |
项目（或学习情境）7 |
English at work职场英语 |
学时 |
16 |
学习目标 |
了解与专业未来职业岗位群相关的语言背景知识；具备初步的职场涉外基本沟通技能；了解并逐步掌握300个与行业相关的英语词汇，为后续专业英语课程学习打下基础。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
与专业相关的语言知识材料；与专业相关的行业英语词汇；与行业有关的听、说、读、写、译的基本沟通技能。 |
情境模拟；角色扮演；结合英语应用能力测试。 |
教学媒体与设备 |
学生已有的知识、能力要求 |
教师执教能力的要求 |
多媒体语音教室； 英语语言实训室； 英语沙龙。 |
普高毕业，掌握一定的英语语言基础知识，具备后续继续学习能力。 |
英语专业、本科以上学历、具有教师资格证。 |
2.大学英语B
项目（或学习情境）1 |
Listening听力理解 |
学时 |
18 |
学习目标 |
能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话,语速为每分钟110词左右。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）2 |
Speaking口头表达 |
学时 |
18 |
学习目标 |
能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）3 |
Vocabulary & Grammar语法与词汇 |
学时 |
15 |
学习目标 |
认知2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。 掌握基本的英语语法规则，并能基本正确地加以运用。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
教材中涉及的“高等职业教育英语课程教学要求”（试行）中要求的基本常用词汇以及由这些词构成的常用词组以及与行业相关的英语词汇。 日常交际听、说、读、写、译中所涉及的语法规则，包括时态、语态、语气、词法句法等。 |
听、说、读、写、练结合 |
项目（或学习情境）4 |
Reading阅读理解 |
学时 |
21 |
学习目标 |
能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
1.教材涉及的一般性题材的文字材料如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。 2.与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及使用说明等。 |
读、写、译、练结合 |
项目（或学习情境）5 |
Writing 应用写作 |
学时 |
12 |
学习目标 |
能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
常见的简短英语应用文，如表格、名片、简历、通知、便条、电子邮件、信函、海报等。 |
工作过程导向，模拟套写 |
项目（或学习情境）6 |
Translation翻译 |
学时 |
12 |
学习目标 |
能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
一般性的文字材料以及与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及产品说明等 |
工作过程导向；小组讨论，写、译结合 |
项目（或学习情境）7 |
English at work职场英语 |
学时 |
16 |
学习目标 |
了解与专业未来职业岗位群相关的语言背景知识；具备初步的职场涉外基本沟通技能；了解并逐步掌握300个与行业相关的英语词汇，为后续专业英语课程学习打下基础。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
与专业相关的语言知识材料；与专业相关的行业英语词汇；与行业有关的听、说、读、写、译的基本沟通技能。 |
情境模拟；角色扮演；结合英语应用能力测试。 |
教学媒体与设备 |
学生已有的知识、能力要求 |
教师执教能力的要求 |
多媒体语音教室； 英语语言实训室； 英语沙龙。 |
中职毕业，掌握一定的英语语言基础知识，具备后续继续学习能力。 |
英语专业、本科以上学历、具有教师资格证。 |
（三）技能训练
任务 |
主题 |
实施方式 |
日常交际 |
1）介绍、问候及道别 2）邀请、祝愿、感激、祝贺、致歉及致谢 3）问路及指路 4）天气饮食及风俗 5）学习、爱好 6）健康 7）主持、演讲 |
课堂训练、演讲赛、英语角活动、实用英语口语技能竞赛 |
应用写作 |
1）私人信函、电子邮件、传真 2）邀请函及回函 3）贺卡、祝贺信、感谢信、致歉信、推荐信 4）便条、通知 5）产品介绍及广告 |
结合课堂教学主题 PPT制作 写作比赛 |
涉外活动 |
1）迎接、送别 2）安排行程及活动 3）安排住宿 4）宴请 5）陪同购物、游览 6）求职与面试 7）商品促销 8）商品选购 |
结合课堂教学主题，假期社会实践活动、实用英语技能竞赛 |
证书 培训 |
高职高专英语应用能力A、B级/大学英语四级专项练习 |
利用多媒体教室、语言实验室、校广播音频进行 |
五、实施建议
（一）学习材料选用与编写
1.《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》；
2. 21世纪大学实用英语基础教程（复旦大学出版社）；
3. 21世纪大学实用英语基础教程练习册（复旦大学出版社）；
4. 21世纪大学实用英语基础教程教学参考书（复旦大学出版社）；
5. 21世纪大学实用英语综合教程第一、二册（复旦大学出版社）；
6. 21世纪大学实用英语综合练习册第一、二册（复旦大学出版社）；
7. 21世纪大学实用英语教学参考书第一、二册（复旦大学出版社）；
8.捷进英语综合教程1（外语教学与研究出版社）；
9.捷进英语综合练习册1（外语教学与研究出版社）；
10.捷进英语教学参考书1（外语教学与研究出版社）；
11.高等学校英语应用能力历年考试A级真题集；
12.高等学校英语应用能力历年考试A级真题集。
（二）教学要求
1．坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。充分发挥英语课程的育人功能，将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观。关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，根据英语学科特点，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
2．落实核心素养，贯穿英语课程教学全过程。
认真研读课程标准，深刻领会并完整把握英语学科核心素养四个方面的内涵及相互关系，将提升学生的职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四项学科核心素养贯穿于教学活动的全过程。依据教学目标、围绕教学内容，设计符合学生情况的教学活动，全面促进学生英语学科核心素养的提升，有效促进学业目标的达成。
3．突出职业特色，加强语言实践应用能力培养。
突出职业特色，根据英语课程目标与高素质技术技能人才培养的需要，强调课程内容与专业实践、职场需求的对接，创设与行业企业相近的教学情境任务，通过设计语言教学活动，加强学生语言实践应用能力的培养。通过多种语言活动，让学生体验语言规律，充分调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，在提高英语语言实践应用能力的同时，加深其对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
4．提升信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。
树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在英语教学中的应用，努力实现英语教学与信息技术的深度融合，提高英语教学的实效。充分利用媒体、网络、人工智能、大数据、虚拟仿真等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，利用翻转课堂、混合教学模式等构建真实、开放、交互、合作的教学环境。指导学生充分利用各种信息资源，通过自主学习、合作学习和探究式学习提升学生的信息素养。
5．尊重个体差异，促进学生全面与个性化发展。
根据学生认知特点和能力水平组织教学，尊重生源差异和个体差异，满足学生的不同需求，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，鼓励学生开展自主学习、合作学习和探究式学习，促进学生的全面发展和个性化发展。重视对学生学习方法和学习策略的指导，调动学生学习的积极性；组织丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围；指导学生参加各类英语技能竞赛，使之成为英语教学的有机组成部分。
（三）教学组织与设计
本课程的教学过程围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》相关内容，结合工作过程设计教学任务，辅以高等学校英语应用能力历年考试A级、高等学校英语应用能力历年考试B级内容，组织安排教学。
以职业岗位的语言需求为基础，确定知识、能力和素质结构，以此来组织教学。根据教学内容和学生的实际情况，采取小组训练、网络学习等多种教学形式，加强互动与协作学习，增强教学效果。充分利用多媒体等技术开展教学，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，培养学生的职场英语实用能力。积极拓展第二课堂，组织英语技能竞赛和丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围使之成为英语教学工作的有机组成部分。
（四）课程考核与评价
形成性评价和终结性评价相结合，积极引入多元化评价体系，鼓励学生获取相关的英语能力证书，重点评价学生的实际英语应用能力及综合能力素质。
考核比例为平时40%；期中20%；期末40%，其中平时40%由作业60%、考勤20%和课堂表现20%构成。
（五）课程教学资源使用与建设（包括条件）
多媒体教室；英语实训室；英语沙龙。
执笔：戴喆
审核：黄钢
2021年9月
