适用对象：土木工程（道路桥梁工程技术）
开设学期：第1学年第1, 2学期；第2学年第1学期
学时：192
学分：12
一、课程性质与作用
《大学英语》课程是我院土木工程（道路桥梁工程技术）专业学生必修的一门公共基础课程，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。不仅帮助学生打好语言基础，更注重培养学生实际应用语言的技能，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
二、课程设计思路
以学院土木工程（道路桥梁工程技术）专业对英语语言应用需求为依据，内容侧重职场环境下的英语交际能力的培养，将英语语言技能与专业知识有效结合起来。
根据适用专业的总体要求，本课程教学时数原则上设计为192学时。
第一学期：64课时
第二学期：64课时
第三学期：64课时
教学内容：第一学期强调基础英语教学，第二学期根据学生的实际需求，强调职场英语的渗透及对未来职业发展对英语的需求。
教学模式：因材施教。以职业需求为主线开发和构建教学内容体系，注重培养学生的语言交际能力，特别是听说能力。教学情境的设计以未来岗位的需要来选择知识要点。
教法、学法：利用计算机、网络技术等现代化教学手段，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，加强互动与协作教学，提高学生的职场交际能力。强化英语“第二课堂”，探寻适合学生个性化学习和自主学习的新的教学方法与手段。营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，使之成为英语教学的有机组成部分。
评价模式：改革传统的课程评价方法，重视过程评价，积极引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合。重点评价学生的实际英语应用能力。
以高职高专A级英语应用能力考试水平为目标，学生达到《高职高专教育英语课程基本要求》规定要求，在参加高职高专A级英语应用能力考试的基础上，分别强化职场英语应用能力和听说能力，第三学期适当增加大学英语四级教学内容。
三、课程目标
大学英语总体目标以培养学生实际应用英语的能力为主旨，侧重职场环境下交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
（一）认知目标
1．词汇：掌握3500以上英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握400个与行业相关的英语词汇。
2．语法：掌握基本的英语语法，能较正确地运用所学语法知识。
3．听力理解：能基本听懂日常生活用语和与职业相关的一般性对话或陈述,语速为每分钟120词左右。
4．阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
5．书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文。
6．在翻译生词不超过总词数3%的中等难度的文字资料时，笔译速度达到每小时250个英语单词。
（二）能力目标
1．能就日常话题和与职业相关的话题进行比较有效的交谈。
2．能读懂常见的应用文，如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍、产品广告等。
3．能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，语言表达基本准确，语义连贯。
4．能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解正确，译文基本通顺正确，格式恰当。
（三）素质目标
以英语语言为载体，课程活动设计以学生为中心，通过形式多样的学习活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养，培养跨文化交际意识和能力，职业道德及职业素质。使学生具有团队协作，创新精神及较强的思辨能力。
四、课程内容和要求
（一）课程内容结构安排
序号 |
项目（或学习情境） |
参考学时 |
1 |
Listening听力理解 |
23 |
2 |
Speaking口头表达 |
23 |
3 |
Vocabulary词汇 |
18 |
4 |
Grammar语法 |
18 |
5 |
Reading阅读理解 |
34 |
6 |
Writing应用写作 |
26 |
7 |
Translation翻译 |
26 |
8 |
English at work职场英语 |
24 |
总计 |
|
192 |
（二）课程内容要求
项目（或学习情境）1 |
Listening听力理解 |
学时 |
23 |
学习目标 |
能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话,语速为每分钟110词左右。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）2 |
Speaking口头表达 |
学时 |
23 |
学习目标 |
能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等日常交际。 业务交际：一般涉外活动中的迎送、安排日程与活动、住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊等。 |
视听说互动，角色扮演，小组讨论 |
项目（或学习情境）3 |
Vocabulary词汇 |
学时 |
18 |
学习目标 |
认知2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
教材中涉及的“高等职业教育英语课程教学要求”（试行）中要求的基本常用词汇以及由这些词构成的常用词组以及与行业相关的英语词汇。 |
听、读、写结合 |
项目（或学习情境）4 |
Grammar语法 |
学时 |
18 |
学习目标 |
掌握基本的英语语法规则，并能基本正确地加以运用。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
日常交际听、说、读、写、译中所涉及的语法规则，包括时态、语态、语气、词法句法等。 |
听、说、读、写、练结合 |
项目（或学习情境）5 |
Reading阅读理解 |
学时 |
34 |
学习目标 |
能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
1.教材涉及的一般性题材的文字材料如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。2.与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及使用说明等。 |
读、写、译、练结合 |
项目（或学习情境）6 |
Writing应用写作 |
学时 |
26 |
学习目标 |
能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
常见的简短英语应用文，如表格、名片、简历、通知、便条、电子邮件、信函、海报等。 |
工作过程导向，模拟套写 |
项目（或学习情境）7 |
Translation翻译 |
学时 |
26 |
学习目标 |
能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
一般性的文字材料以及与未来职业相关的一般业务文字材料如：业务信函、传真、电子邮件、广告、产品介绍、业务介绍、维护及产品说明等 |
工作过程导向；小组讨论，写、译结合 |
项目（或学习情境）8 |
English at Work职场英语 |
学时 |
24 |
学习目标 |
了解与专业未来职业岗位群相关的语言背景知识；具备初步的职场涉外基本沟通技能；了解并逐步掌握300个与行业相关的英语词汇，为后续专业英语课程学习打下基础。 |
学习内容 |
教学方法和建议 |
与专业相关的语言知识材料；与专业相关的行业英语词汇；与行业有关的听、说、读、写、译的基本沟通技能。 |
情境模拟；角色扮演；结合英语应用能力测试。 |
教学媒体与设备 |
学生已有的知识、能力要求 |
教师执教能力的要求。 |
多媒体语音教室 英语语言实训室 英语沙龙 |
中职毕业，掌握一定的英语语言基础知识，具备后续继续学习能力。 |
英语专业、本科以上学历、具有教师资格证。 |
（三）技能训练
任务 |
主题 |
实施方式 |
读、译 |
1）说明书，业务信函 2）邀请函，订单、产品介绍书 3）传真、电子邮件、广告 |
情景模拟 PPT制作 实用英语技能竞赛 |
应用写作 |
1）信函、电子邮件、传真 2）名片制作 3）贺卡；祝贺、感谢信 4）便条、通知 |
结合课堂教学主题 写作比赛 |
涉外活动 |
1）迎接、送别 2）产品介绍 3）商品促销 |
结合课堂教学主题，假期社会实践活动、实用英语技能竞赛 |
证书培训 |
高职高专英语应用能力A专项练习 大学英语四级专项练习 |
利用多媒体教室、语言实验室、校广播音频进行 |
五、实施建议
（一）学习材料选用与编写
1.高职国际英语1学生用书，David Clarke，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
2.高职国际英语1练习册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
3.高职国际英语1教师手册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
4.高职国际英语1补充手册，许江媛，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
5.高职国际英语2学生用书，David Clarke，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
6.高职国际英语2练习册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
7.高职国际英语2教师手册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
8.高职国际英语2补充手册，许江媛，上海外语教育出版社，2014年7月第一版；
9.高职国际进阶英语1综合教程学生用书，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
10.高职国际进阶英语1综合教程练习册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
11.高职国际进阶英语1综合教程教师手册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
12.高职国际进阶英语2综合教程学生用书，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
13.高职国际进阶英语2综合教程练习册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
14.高职国际进阶英语2综合教程教师手册，Ingrid Preedy，上海外语教育出版社，2018年7月第一版；
15.星火英语·黑旋风试卷·新题型·真题详解+标准预测(A级)(附光盘)；
16.星火英语·黑旋风试卷·大学英语四级考试历年真题。
（二）教学组织与设计
本课程的教学安排为3个学期，每学期周学时为4课时，教学过程围绕《高职高专教育英语课程教学基本要求》中《交际范围表》的相关内容，结合工作过程设计教学任务，辅以大学英语四级内容，组织安排教学。
以职业岗位的语言需求为基础，确定知识、能力和素质结构，以此来组织教学。
同时，根据教学内容和学生的实际情况，实施分层教学，采取大班授课、小组训练、网络学习等多种教学形式，加强互动与协作学习，增强教学效果。充分利用多媒体等技术开展教学，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，培养学生的职场英语实用能力。
积极拓展第二课堂，组织英语技能竞赛和丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围使之成为英语教学工作的有机组成部分。
（三）课程考核与评价
形成性评价和终结性评价相结合，积极引入多元化评价体系，鼓励学生获取相关的英语能力证书，重点评价学生的实际英语应用能力及综合能力素质。考核比例为平时40%；期中20%；期末40%，其中平时40%由作业60%、考勤20%和课堂表现20%构成。
（四）课程教学资源使用与建设（包括条件）
多媒体教室；英语实训室；英语沙龙。
执笔：戴喆
审核：黄钢
